Hodnotiace správy

Šk. rok 2006/2007

SPRÁVA O VÝCHOVNO-VZDELÁVACEJ ČINNOSTI, JEJ VÝSLEDKOCH A PODMIENKACH ŠKOLY  ZA ŠKOLSKÝ ROK 2006/2007

Štruktúra správy je v súlade s platnou vyhláškou Ministerstva školstva SR č. 9/2006 Z. z. zo 16. decembra 2005 o štruktúre a obsahu správ o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení a s metodickým usmernením Ministerstva školstva SR č. 10/2006-R z 25. mája 2006.

1. Základné identifikačné údaje

2. Údaje o vedúcich zamestnancoch školy

3. Údaje o rade školy

4. Iné poradné orgány školy

Poradné orgány školy/ školského zariadenia:

  1.  Gremiálna rada riaditeľa školy

  2.  Pedagogická rada

  3.  PK slovenský jazyk a literatúra

  4.  PK anglický a francúzsky jazyk

  5.  PK nemecký a ruský jazyk

  6.  PK matematika

  7.  PK biológia a geografia

  8.  PK fyzika chémia

  9.  PK dejepis – náuka o spoločnosti – etika – estetika

10.  PK informatika

11.  PK telesná výchova

12.  MZTU – metodické združenie triednych učiteľov

5. Údaje o počte žiakov školy

6. Údaje o prijímacom konaní

Poznámka: Druh a typ štúdia – DŠ - denné štúdium, ŠPZ – štúdium popri zamestnaní, PMŠ – pomaturitné štúdium,

VOŠ – vyššie odborné štúdium, NDŠ – nadstavbové štúdium.

7. Údaje o výsledkoch koncoročnej klasifikácie žiakov

8. Údaje o maturitnej skúške

Externá časť maturitnej skúšky:

Písomná forma internej časti maturitnej skúšky:

 Ústna forma internej časti maturitnej skúšky:

Výsledky externej časti maturitnej skúšky a porovnanie školy v rámci Slovenskej republiky:

9. Zoznam študijných a učebných odborov zaradených v zozname študijných a učebných odborov a ich zameraní

10. Údaje o pedagogických zamestnancoch školy ku dňu koncoročnej klasifikácie

11. Údaje o nepedagogických zamestnancoch školy

12. Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov

Poznámka: Priebeh štúdia – začal (Z), pokračuje (P), ukončil (U).

13. Odbornosť vyučovania podľa jednotlivých vyučovacích predmetov

14. Údaje o aktivitách a prezentáciách školy

Záujmová činnosť:

Prehľad útvarov záujmového vzdelávania v školskom roku 2006/2007:

Prehľad umiestnenia žiakov v krajských, celoslovenských a medzinárodných kolách olympiád a postupových súťaží:

Olympiády:

Olympiáda v Anglickom jazyku:

Okresné kolo –  dve 2. miesta

Olympiáda v Nemeckom jazyku:

Okresné kolo: - 3.  miesto

Biologická olympiáda:

            Krajské kolo – 1., 4. a 10. miesto

Geografická olympiáda

            Krajské kolo – 2., 4. a 7. miesto

Súťaže

Priateľské kraje v zjednotenej Európe:

            Krajské kolo – účasť

Prehľad a umiestnenia žiakov v  športových súťažiach:

V súťaži škola roka sme sa umiestnili na 2. mieste v okrese Martin v školských postupových súťažiach vyhlásených MŠ SR

Študentské projekty:

2. miesto v krajskom kole

Celoštátne kolo - cena dekana UK Bratislava

Spolupráca na dobrovoľných finančných zbierkach:

Strom života

Biela pastelka

Vianočné pohľadnice

Modrý gombík

Deň narcisov

Efektivita výchovného a psychologického poradenstva:

Plnenie plánu práce výchovného poradcu:

1. Oblasť profesionálnej orientácie žiakov

    - zverejňovanie informácií a ponúk o študijných miestach na VŠ, pomaturitnom štúdiu v priebehu  celého školského roka,

    - v rámci triednických hodín bola podaná informácia pre žiakov maturitného ročníka o systéme  vysokoškolského vzdelávania a inštruktáž o vyplňovaní prihlášky na VŠ štúdium,

    - využitie Internetu v prístupe získavania informácií o ďalšom štúdiu,

    - konzultácie, poradenské služby pre študentov a rodičov,

    - exkurzia na veľtrh pomaturitného vzdelávania Akadémia 2006 a VAPC 2006 v Bratislave 

Spolupráca so školskými poradenskými zariadeniami: 

-          Okresná pedagogicko – psychologická poradňa každoročne organizuje stretnutie s riaditeľmi stredných škôl za účelom poskytnutia informácií k prijímaciemu konaniu a vzájomnej informovanosti o možnostiach spolupráce,

-          V prijímaní integrovaných žiakov škola spolupracuje s Krajskou pedagogicko – psychologickou poradňou v Žiline v oblasti diagnostikovania, návrhov a opatrení pri začleňovaní týchto žiakov do VVP.

Spolupráca školy s úradmi práce, sociálnych vecí a rodiny:

Vzhľadom na zameranie VVP v tomto type školy je spolupráca s úradmi práce, sociálnych vecí a rodiny zameraná na sprostredkovanie informácií o počtoch absolventov registrovaných na úrade a využití ponuky úradu o sprostredkovaní informácií o postupe registrácie absolventov školy, ktorí sa nedostali na ďalšie štúdium, alebo sa nezaradili do pracovného pomeru.

Prevencia sociálno-patologických javov mládeže:

Plnenie plánu práce koordinátora prevencie drogových závislostí:

Na škole pracuje vyškolený učiteľ vo funkcii protidrogového koordinátora. V priebehu šk. roka

boli zabezpečené nasledovné aktivity:

-          dobrovoľné zbierky

-          účasť na regionálnom stretnutí koordinátorov prevencie sociálno-patologických javov v Žiline

-          akcia Týždeň boja proti drogám

-          koncert Bariéry

-          beseda S tebou o tebe

-          realizácia preventívneho programu školy s triednymi učiteľmi

-          školské poradenstvo pre žiakov a rodičov

Zameranie Preventívneho programu školy:

Cielenú výchovu a vzdelávanie v oblasti prevencie sociálno-patologických javov s dôrazom na prevenciu drogových závislostí zamerať v smere humanizácie a demokratizácie školy, akcentovať výchovu k etickým hodnotám a ľudským právam a zdravému životnému štýlu.

1.  Prevencia,  vyhľadávanie a diagnostika prvých problémov v sociálnom správaní žiakov.

2.  Vytváranie podmienok na prácu s mládežou v oblasti prevencie závislostí.

3.  Vytváranie podmienok na cieľavedomú prácu so žiakmi s poruchou správania.

4. Zapojenie sa do projektov zameraných na prevenciu, vyhľadávanie a diagnostiku prvých  problémov v sociálnom správaní  mladistvých.

5.  Vytváranie podmienok na prácu s mládežou v oblasti prevencie závislostí.

Spolupráca školy  so špeciálnymi výchovnými zariadeniami a inštitúciami sociálno-psychologického poradenstva a prevencie:

Škola spolupracovala s Krajskou pedagogicko - psychologickou poradňou v Žiline, Psychologickou poradňou v Martine a Krajským policajným zborom v Žiline, kde sa  jeho zamestnanci podieľali na odborných prednáškach zameraných na drogovú prevenciu a prevenciu proti kriminalite mládeže.

Prezentácie školy:

Deň otvorených dverí

- sprístupnenie školy a informácie pre uchádzačov a ich rodičov o štúdiu na škole

Multimediálne prezentácie:

- škola má vytvorenú počítačovú prezentáciu na pamäťovom médiu vhodnú na prezentáciu školy

  pri rôznych príležitostiach

Úspechy bývalých absolventov školy:

- úspešní podnikatelia a manažéri,

- zamestnanci v riadiacich funkciách v bankovom sektore,

- zamestnanci na ministerstvách,

- absolventi zahraničných vysokých škôl,

- športoví reprezentanti, olympionici ( hádzaná, hokej, plávanie, lyžovanie, streľba, ... ),

- divadelní a filmoví umelci,

- zamestnanci v médiách ( rozhlas, televízia)

Projektové aktivity a medzinárodná spolupráca s družobnými školami

-  výmenný pobyt žiakov s gréckym a maďarským partnerom

Spolupráca školy s rodičmi:

Na škole od jej vzniku je dlhodobo veľmi dobrá spolupráca s rodičmi. Výbor Združenia rodičov je oficiálne zaregistrovaný ako nezisková organizácia a jeho členovia aktívne spolupracujú so školou vo všetkých oblastiach. Pomáhajú pri finančnom a materiálnom zabezpečení výchovno-vzdelávacieho procesu, podieľajú sa na spolupráci s vedením školy, aktívne spolupracujú s triednymi učiteľmi a pedagógmi školy. Pomáhajú pri zabezpečovaní mnohých školských a mimoškolských aktivít ( projekty, výmenné pobyty študentov, výlety, exkurzie, prednášky, .... ).

Formy prezentácie školy/ školského zariadenia na verejnosti:

- web stránka školy

- informácie o škole v regionálnych novinách Nový život Turca, Vrútočan, TVT Turiec, Slovenský  rozhlas, prostredníctvom web stránky zriaďovateľa,

- propagačné materiály ( kľúčenky, magnetky, samolepky, tričká, tašky, ..... ),

- vydanie knihy s prácami žiakov,

- organizovanie aktivít pre verejnosť ( kurzy,  akadémie, školenia, ... )

Školský časopis:

V šk. roku 2006/2007 študenti školy vydávali vlastný študentský časopis.

Činnosť žiackej školskej rady:

V škole je konštituovaná Študentská rada. Jej členovia sa 1 x do mesiaca stretávajú s vedením školy a aktívne spolupracujú na riešení spoločných úloh. Rada je nápomocným  poradným organom riaditeľa školy, cez ktorú sa prenášajú všetky informácie, požiadavky a návrhy od študentov a naopak od vedenia školy smerom k študentom.

15. Údaje o projektoch podaných v školskom roku 2006/2007

16. Údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej Štátnou školskou inšpekciou po roku 2000

V dňoch 9. 1. -. 15. 1. 2003 bola na škole vykonaná komplexná štátna inšpekcia:

Výsledok zo správy:

1. Kvalita priebehu a výsledkov výchovy a vzdelávania

Kvalita priebehu a výsledky výchovne – vzdelávacieho procesu v gymnáziu sú na dobrej úrovni. Tieto výsledky sú porovnateľné s celoslovenskými výsledkami z komplexných inšpekcií v gymnáziách v školskom roku 2001/2002.

            Z hľadiska súhrnného hodnotenia je výchovne – vzdelávacia práca školy na dobrej úrovni.

2. Riadenie školy

Ciele výchovy a vzdelávania sú vo vzťahu ku koncepčným zámerom a orientácií vytýčené na základe reálnych východísk. Zohľadňujú záujem žiakov, rodičov, za podpory zriaďovateľa. Gymnázium má dominantné postavenie v meste a regióne. Plnenie učebných plánov je kvalitné, rezervy sú v časovom dodržiavaní časti osnov niektorých predmetov.

            Riadiaca činnosť v škole má celkovo dobrú úroveň.

3. Podmienky výchovy a vzdelávania

Personálna štruktúra pedagogického zboru je výborná, zodpovedá zameraniu gymnázia a kvalifikačným požiadavkám. Kvalifikovanosť je 100% - ná. Odbornosť vyučovania je 100% - ná. Materiálno technické podmienky majú priemernú úroveň.

Podmienky výchovy a vzdelávania majú dobrú úroveň.

4. Závery

Kvalita priebehu VVP sú na dobrej úrovni. Hodnotiť možno na dobrej úrovni kvalitu efektívneho pôsobenia učiteľov a na dobrej úrovni kvalitu a efektivitu činnosti žiakov. Aktivity školy výrazne ovplyvňujú výchovu a vzdelávanie. Kvalita a úroveň výchovy a vzdelávania je na dobrej úrovni.

17. Údaje o priestorových a materiálno-technických podmienkach školy

Finančné zabezpečenie výchovne - vzdelávacieho procesu školy:

1. Dotácia zo štátneho rozpočtu:

Normatív MŠ SR pre školu prepočítaný na šk. rok: 11.431.000,- Sk

                                         z toho - osobné náklady :   9.415.000,- Sk

                                                             - prevádzka:   2.269.000,- Sk

2. Príspevok od rodičov, fyzických a právnických osôb ( Združenie rodičov ):

Príjem:     116.200, -Sk

Výdaje:    113.749,- Sk

Zostatok:     2.451,- Sk

3. Príspevok na vzdelávacie poukazy a spôsob ich použitia:

Príjem:                                                                               184.800,- Sk

      Výdaj:  odmeny vedúcim záujmového vzdelávania         169.600,- Sk

                         prenájom a materiálne vybavenie                          15.200,- Sk

18. Cieľ, ktorý si určila škola v koncepčnom zámere rozvoja školy na príslušný školský rok, vyhodnotenie jeho plnenia

Cieľ školy na školský rok 2006/2007

-  Splniť  hlavné poslanie gymnázia - pripraviť žiakov na štúdium na vysokých školách

- Vnímať žiaka ako subjekt a nie ako objekt výchovno-vzdelávacieho procesu

- Podpora interdiciplinarity vo výchovno-vzdelávaciom procese

Hlavné úlohy, ktoré boli stanovené  k splneniu stanoveného cieľa:

- Poskytovať žiakom kvalitné všeobecné vzdelanie tak, aby boli dobre pripravení obstáť na štátnych   maturitných skúškach a ďalej úspešne študovať  na všetkých typoch vysokých škôl

- Rozvíjať zručnosti žiakov i učiteľov v práci s informáciami tak, aby boli schopní využívať k ich získavaniu a spracovávaniu moderné informačné a komunikačné technológie

- Rozvíjať komunikačné zručnosti a schopnosti žiakov v cudzích jazykoch tak, aby boli schopní využívať ich pri práci na spoločných projektoch s rovesníkmi v zahraničí.

- Podporovať rozvoj tvorivosti, samostatnosti a talentu u všetkých žiakov, ale i schopnosti tímovej práce.

- Rozvíjať u študentov pozitívne mravné hodnoty, poskytnúť im základné poznatky v oblastiach ľudských práv, výchovy k manželstvu a rodičovstvu a  enviromentálnej výchovy.

- Pestovať u žiakov a vyučujúcich návyky zdravého životného štýlu.

19. Oblasti, v ktorých dosiahla škola dobré výsledky a oblasti, v ktorých sú nedostatky (SWOT analýza)

Návrhy opatrení:

-          v oblasti financovania využívať všetky dostupné možnosti získania ďalších prostriedkov z fondov,  projektov, sponzorských darov,

-          k zvýšeniu motivácie žiakov o štúdium využívať alternatívne a inovatívne metódy, aktivizujúce formy a metódy prace učiteľa,

-          orientovať obsah vzdelávania nielen na informatívnu, ale aj na formatívnu a metodologickú funkciu obsahu vzdelávania, teda predovšetkým na rozvíjanie osobnosti žiakov,  

-          zapájať učiteľov vo väčšej miere do všetkých foriem vzdelávania, ktoré pomôžu škole skvalitniť výchovne – vzdelávací proces a zvýšiť profesionalitu práce každého pedagóga,

-          dosiahnuť kvalitatívne vyššiu úroveň organizátorskej a výchovnej práce triednych učiteľov formou ďalšieho vzdelávania,

-          prepracovať kurikulum školy vzhľadom na vývoj informačnej spoločnosti ( prístup k informáciám, efektívna komunikácia, chápanie životného prostredia, chápanie človeka v spoločnosti, osobné schopnosti, ..... ),

-          v maximálnej miere uplatňovať humanizačné prvky vo výchovne – vzdelávacom procese.

20. Výsledky úspešnosti školy pri príprave na výkon povolania a na ďalšie štúdium

Dátum: 15. 10. 2007

                                                                                           Ing. Milan Markovič

                                                                                                 riaditeľ školy

 Príloha  vyhodnocovacej správy za školský rok 2006/2007

1.         Vývoj kultúry školy

Naše úsilie smerovalo na všetky možnosti  využitia kvality školy a jej uplatnenia v konkurenčnom prostredí, ktoré je v martinskom regióne.

Išlo o systematické  usmerňovanie  procesov  a súčasne sme sa zamerali na  vhodné  motivovanie,  správny  výber,  dobrú  starostlivosť  a objektívne  hodnotenie  práce  učiteľov,  žiakov  a ostatných  pracovníkov školy.

Zvýšil sa počet učiteľov v ďalšom vzdelávaní  a presvedčenie všetkých pracovníkov o význame kvality školy. Vyžiadalo si to presné rozdelenie kompetencií, úloh a cieľov pre všetkých pracovníkov školy a záujem  o ich  dôsledné  napĺňanie. 

2.a)      Hodnotový systém školy bol postavený na:

             
            - dôvere a raste študenta
            - uznaní individuálnych rozdielov medzi študentmi
            - otvorenosti k chybám
            - spolupráci
            - učení sa činnosťou

            - slobode a zodpovednosti    

2.b)     Kritériá pre výber učiteľov, kritériá ich hodnotenia

            Kritériá pre výber:

            1. odbornosť  a kvalifikácia

            2. osobnostné vlastnosti

               - trvalý záujem o učiteľskú profesiu

               - samostatnosť

               - spoľahlivosť          

               - profesionalita       

Kritériá pre hodnotenie učiteľov

Kritériá sú vypracované ako samostatná smernica a zahŕňajú všetky činnosti súvisiace s výchovno-vzdelávacím procesom.

Hodnotenie sa vykonáva  kontrolnou činnosťou, hospitáciami a posudzovaním kvality a kvantity vykonávanej práce.

2.c)      Kritériá hodnotenia ostatných zamestnancov

            - plnenie si zverených úloh na základe náplne práce

            - iné aktivity nad rámec nariadenej práce

2.d)     Systém motivačných činiteľov       

            - finančné ohodnotenie práce učiteľa v rámci obmedzených finančných možností

- ďalšie vzdelávanie zamestnancov

            - spoločenské uznanie profesie učiteľa

            - možnosť osobnostného a karierového rastu

            - stanovenie pravidiel - Pracovný poriadok v zmysle Zákonníka práce

3.         Zabezpečovanie ďalšieho vzdelávania učiteľov, nepedagogických zamestnancov

            - externé vzdelávanie vychádza sa z :

                         - ponúk MPC, ŠPÚ, vysokých škôl, VÚC a   školiacich centier

                         - záujmu zamestnancov

                         - potrieb školy

- interné vzdelávanie je realizované priebežne počas celého školského roka v týchto formách

            - vzdelávanie zamestnancov na  poradách v škole

                        - individuálne štúdium podľa individuálnych potrieb

                          zamestnancov s využitím pomôcok, literatúry a časopisov v knižnici a IKT

4.         Výsledky činnosti manažmentu, spätná väzba od rodičov, komunikácia s partnermi

Úlohou manažmentu bolo zabezpečiť všetky úlohy vyplývajúce z POP, Plánu práce školy a požiadaviek zriaďovateľa tak, aby bol čo najmenej zaťažovaný učiteľ a aby žiak dostal čo najlepšie podmienky a kvalitu vo výchovno – vzdelávacom procese.

 Úspešnosť riadenia bola daná úzkou spoluprácou s Radou školy, Výborom združenia rodičov, Mestskou školskou radou, Študentskou radou a všetkými poradnými orgánmi riaditeľa školy, ako aj koordináciou a zabezpečovaním celého procesu v spolupráci so zriaďovateľom školy.

5.         Spôsob, ako monitorujete učebné pokroky svojich žiakov a ako využívate výsledky monitoringu na skvalitnenie činnosti školy

            - využívame celoplošné testovanie MONITOR 9.r ZŠ

            - testovanie v rámci projektu KOMPARO, PISA

            - v rámci metodických združení sa využívajú výstupné testy z jednotlivých predmetov

            - externá forma maturitnej skúšky ako možnosť celoplošného porovnania

            Analýzou a štatistickým spracovaním sa v jednotlivých metodických združeniach a manažmente školy vyhodnocujú výsledky za jednotlivca, skupiny, ročník a školu, ktoré sa využívajú pre skvalitnenie činnosti v práci žiakov, učiteľov a školy.

6.         Požiadavky na výchovu a vzdelávanie žiakov – metódy, organizačné formy a materiálne prostriedky na výučbu

            Vychádzali sme z priorít ustanovených v NÁRODNOM  PROGRAME VÝCHOVY A                                      VZDELÁVANIA V SR a to:

- Prispôsobovanie obsahu a procesu výchovy a vzdelávania potrebám učiacej sa, informatickej        spoločnosti

   - Zisťovanie a hodnotenie kvality a efektívnosti vzdelávania

   - Obrat v zabezpečovaní kvality,  postavení a profesijných perspektív učiteľov   

Tieto priority boli aj súčasťou cieľových požiadaviek a boli zapracované v Pláne práce školy.

Každý učiteľ na to využíval v rámci svojich kompetencií a profesionálnych zručností také metódy a formy práce, ktoré viedli k samostatnej a tvorivej práci žiakov s využitím najmodernejších IKT. ( Jazykové laboratórium, Internet , multimediálne prostriedky a pod. s prvkami projektového vyučovania )

            Materiálne prostriedky na výučbu si škola zabezpečovala s úspešne realizovaných projektov a z finančnej podpory Združenia rodičov a sponzorov, nakoľko štátne financie sa využili na pokrytie energií a služieb.

7.         Kritériá na objektívne, spravodlivé, validné a reliabilné skúšanie a hodnotenie výkonov žiakov     

            Ako základný pedagogický dokument na objektívne hodnotenie sme využili Metodické usmernenie č.15/2006-R, ktorým sa upravuje postup hodnotenia a klasifikácie. Doplňujúce kritériá si vo svojej kompetencii stanovili jednotlivé predmetové komisie.

 8.        Porovnanie  úspešnosti žiakov

            Pri porovnávaní výsledkov žiakov, ktoré dosiahli na ZŠ a na konci 1. ročníka sa vypuklo ukázali rozdiely v hodnotení žiakov jednotlivými základnými školami a ich výsledky po nástupe na strednú školu.

            Nároky a požiadavky na žiaka gymnázia a prechod na iný typ školy sa u väčšiny prejavil v zhoršení prospechu v priemere o 1 stupeň. Zlepšenie študijných výsledkov pri porovnaní štatistík badať v maturitných ročníkoch.

  9. – 11.   Silné stránky školy, slabé stránky školy

Silné stránky školy sú spracované v SWOT analýze.

Riziká a slabé stránky školy:

Problémy, ktoré musíme riešiť v poslednom čase vychádzajú z nekompetentného rozhodnutia zriaďovateľa školy pri stanovovaní plánu výkonov. Hoci je veľký záujem o štúdium na našej škole je nám v posledných dvoch rokoch znižovaný počet tried v prijímacom konaní s maximálnym počtom 34 žiakov na triedu, pričom stratégia MŠ SR sa uberá opačným smerom.

Ako ďalší vypuklý problém vnímame nekoordinovaný postup MŠ SR, krajských a okresných inštitúcií v kompetencii ktorých je zaraďovanie škôl do siete v okrese Martin.

V okrese Martin je 21 neštátnych škôl a školských zariadení. V sieti je 8. ročné gymnázium, 6. ročné gymnázium a  bilingválne gymnázium, ktoré zo základných škôl vyberajú v prijímacom konaní najlepších žiakov a s týmito školami sme porovnávaní vo vzdelávacích výsledkoch. 

Dlhodobé problémy s ktorými zápasí škola sú v materiálnom vybavení, havarijnom stave strechy a postupnom znižovaní energetickej náročnosti ( vykurovanie, zateplovanie budovy, výmena okien ), kde sme odkázaní na zriaďovateľa.

Ako dlhodobý problém vnímame absenciu vlastnej telocvične. Napriek tomu škola dosahuje dobré výsledky v oblasti športových súťaží.

V posledných rokoch nám z učiteľského zboru odchádzajú mužskí pedagógovia a vraciame sa k prefeminizovanému pedagogickému zboru. Je to dopad slabého finančného ohodnotenia práce učiteľa. Nie je v kompetencii školy riešiť tento problém. 

Ako dlhodobý problém ostáva obrovské množstvo štatistických a iných hlásení a zisťovaní požadovaných od zriaďovateľa. Ich počet sa z roka na rok zvyšuje.

12.       Spôsoby zohľadňovania meniacich sa podmienok školy a regiónu, v ktorom sa škola nachádza

Vzhľadom na mierny pokles populácie v regióne a zaraďovanie nových škôl do siete sledujeme tieto skutočnosti a podľa toho prispôsobujeme plány výkonov, ktoré však nie sú podporené našim zriaďovateľom.

13.       Porovnanie úrovne kvality s minulým školským rokom

14.       Plán zabezpečenia finančných zdrojov, nevyhnutných na zabezpečenie bezproblémového chodu školy           

                              Manažment školy každý rok pripravuje návrh plánu rozpočtu, ktorý je upravený a odsúhlasený zriaďovateľom. Návrh vychádza z normatívu, ktorý je stanovený MŠ SR.

Nakoľko si zriaďovateľ uplatňuje možnosť viazať finančné prostriedky, nedostáva škola 100% finančných prostriedkov a takto môže pokryť len nevyhnutné mzdové a prevádzkové náklady.

Aby sme mohli aspoň čiastočne vykryť požiadavky na materiálne vybavenie, sme odkázaní na iné zdroje ( projekty, rodičia, sponzori, mesto Vrútky )

15.      Systém zabezpečovania duševného zdravia žiakov i zamestnancov školy

     - poloha školy v tichom prostredí, škola rodinného sú základom dobrého duševného zdravia

     - tvorba rozvrhu rešpektuje duševnú hygienu pre žiakov

           - zabezpečené stravovanie a pitný režim pre žiakov a zamestnancov školy

           - dobré medziľudské vzťahy a humanizácia vzdelávania, výchovy i školského prostredia

           - rekonštrukcia a modernizácia hygienických zariadení školy pre žiakov a zamestnancov